アイディア交流BLOG
| 中学校技術科のアイディア交流のためのBLOGです。どんどん投稿しましょう。 |
| 2012-03-26 | ||
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【言語活動考��】 「関わる」ということが，言語活動を始める一歩であると考える。 「どうしてそうしたの？」「これはどうするの？」といった質問で関わる。そうすれば生徒は，自分なりに理由を考え答えてくれる。その回答をすることによって，思考が整理され，自分のアイディアを表現する一歩に繋がると考える。 こんな質問をしても，帰ってこない生徒には，「これいいねぇ！」「ここかっこいねぇ！」といった称賛で関わる。そんな関わりは，生徒に「先生はどうしてそう思うのかなぁ？」って言う疑問を持たせる。そんな疑問をきっかけにして，思考が始まる。思考が始まらないことには，言語活動は成立しない。思考のトリガーを引いてやらねば動き出さない。 さらに，こんな場合の関わりがある。 教師がアイディア発見をしながら関わる。「この作品の○○なところがいいねぇ！」「ここはこんな意味があるんでしょ！」といった具合に，教師がアイディア発見を楽しみながら関わる。要は肯定する関わりである。こうした関わりをしていくと，本当にアイディアをもって製作に取り組んでいる生徒は，「先生，少し違います。ここはこうです。」「そんな使い方はしません。」「こんな風に使った方が，効率的です！」といった，教師を凌駕するような反応が返ってくる。アイディアをあまり意識していない生徒は，「・・・・そうかなぁ？」「・・・・・そうかもしれません。」「・・・・・そんな使い方もできますね！」といったように，「・・・・」反応の鈍さが感じられる。 質問と称賛と肯定の３つのバランスで，生徒と関われれば，下位から上位まで網羅した「関わり」ができると考える。 関わりのスタンスを示してみました。みなさまのご意見よろしくお願いいたします。 | ||
| Posted by 龍ケ崎愛宕中 at 14:25:40 on 2012/03/26 | ||
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