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1 手代木中 255
2 朝日中 179
3 谷田部東中 171
4 竹園東中 89
5 大穂中 42
6 県立並木中等 40
7 並木中 24
8 茎崎中 13
9 筑波東中 12
10 石岡城南中 11
11 八郷南中 11
12 国府中 8
13 牛久南中 6
14 守谷中 5
15 利根中 5
16 桜が丘中 4
17 取手一中 4
18 府中中 4
19 中京中学校 3
20 岡大附属中 3
21 梅香中 3
22 有明中 3
23 園部中 3
24 松陽中 3
25 龍ケ崎愛宕中 3
26 江戸崎中 2
27 美浦中 2
28 小鹿野中 2
29 水府中 2
30 末吉中 2
31 神栖2中 2
32 鹿沼東中 2
33 小山中 2
34 桜中 2
35 谷田部中 2
36 中根台中 2
37 小絹中 2
38 柿岡中 2
39 三和中 1
40 玖島中 1
41 茨大技術 1
42 豊里中 1
43 高崎中 1
44 吾妻中 1
45 千代田中 1
46 伊方中 0
47 八戸二中 0
48 岩瀬西中 0
49 東中 0
50 筑波西中 0
51 高山中 0
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53 かすみがうら北中 0
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トビラ倍増冷蔵庫 (2012-9-6)
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クルクルケータイ充電器 (2012-9-6)
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自動ドア冷蔵庫 (2012-9-6)
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コンセントがたくさん (2012-9-6)
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何でも充電器 (2012-9-6)
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5点けがき (2009-10-18)
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小物入れの仕切り (2009-8-2)
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ほぞ加工 (2009-8-2)
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フタがひっくり返りやすいゴミ箱 (2012-6-14)
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汚れない!!シリコン指サック (2012-6-14)
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飲み込んでも安全なペンキャップ (2009-9-22)
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耳かきしやすい耳かき (2009-9-22)
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滑り落ちづらいペットボトル (2009-9-22)
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片手で開け閉めができる歯磨き粉 (2009-9-22)
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ろうそく (2009-9-1)
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成長しても乗れる自転車 (2009-9-1)
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うさぎの水飲みボトル (2009-9-1)
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クリアファイル (2009-9-1)
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曲げても断線しないプラグのつけ根 (2009-9-1)
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たてでも横でも使える写真たて (2009-5-21)
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こすると書いたところが消える蛍光ペン (2009-5-21)
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取り外しが何度もできるキーホルダーチェーン (2009-2-12)
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耳につけても痛くなくて音楽を聴ける (2009-2-12)
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むすばないネクタイ (2009-2-12)
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のりがいらない封筒 (2009-2-12)
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辞典に良くある分かりやすい印 (2009-2-12)
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ドアボタン (2009-2-12)
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2つの方法で使えるクリップ (2009-2-12)
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電車の展示ブロック (2009-2-12)
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袋や髪が切れやすくなる (2009-2-12)
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ハンガーが落ちない (2009-2-12)
ハンガーが落ちない
何回でも開け閉めできる金具 (2009-2-12)
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壁に穴をかけないフック (2009-2-12)
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ラップの中身がでないでっぱり (2009-2-12)
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3つの効果があるペン (2009-2-12)
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紙やカードをはさめば便利なクリップ (2009-2-6)
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食べやすいスプーン (2009-2-6)
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バックなどのひも (2009-2-6)
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修正テープ (2009-2-6)
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穴があいているペンなどのキャップ (2009-2-4)
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はなれないさいばし (2009-2-4)
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紙を入れるファイル (2009-2-4)
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のびるイヤホン (2009-2-4)
のびるイヤホン
結束バンド (2009-2-4)
結束バンド
洋服がずれおちないハンガー (2009-2-4)
洋服がずれおちないハンガー
何度もとりはずしができる (2009-2-4)
何度もとりはずしができる
折りたたみ式のくし (2009-2-4)
折りたたみ式のくし
イヤホン (2009-2-4)
イヤホン
セラミックイオンストレートアイロン (2009-2-4)
セラミックイオンストレートアイロン
シュレッダーはさみ (2009-2-4)
シュレッダーはさみ
エコラップ (2009-2-3)
エコラップ
エコできるふた (2009-2-3)
エコできるふた
磁石のボタン (2009-2-3)
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両手が使える鏡 (2009-2-3)
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結露とり (2009-2-3)
結露とり
使い捨てマスク(針がね入り) (2009-2-3)
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回転がかかりやすくなるバスケットボール (2009-2-3)
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何回でもくっつけられるテープ (2009-2-3)
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削らなくてもかけるコンパス (2009-2-3)
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とりやすくてぐちゃぐちゃにならないふせん (2009-2-3)
とりやすくてぐちゃぐちゃにならないふせん
いろいろな所にかけられるハンガー (2009-2-3)
いろいろな所にかけられるハンガー
しおりいらずのひも (2009-2-3)
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耳の穴にあったイヤホン (2009-2-3)
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センサーライト (2009-2-3)
センサーライト
ノートのリング (2009-2-3)
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乾かさないふた (2008-9-8)
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棚が動く本棚 (2008-9-8)
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常に光っているスイッチ (2008-9-8)
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回すと回る手動鉛筆けずりの工夫 (2008-9-8)
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使いやすさ抜群のリモコン (2008-9-8)
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回転式リップクリーム (2008-9-8)
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コンパクトで安全な「ホールパンチ」 (2008-9-8)
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フィットハット★暑いでも大丈夫!★ (2008-9-8)
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テニスコートのネット調節 (2008-9-8)
テニスコートのネット調節
もう,テープ置きでは,けがはしない (2008-9-8)
もう,テープ置きでは,けがはしない
じょうろの水が出る場所 (2008-9-8)
じょうろの水が出る場所
ジッパー (2008-9-8)
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2つで1つのエレベーター
電ケシ(電動消しゴム) (2008-7-4)
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(2008-7-4)
S
紙類が入る (2008-7-4)
紙類が入る
とびらつき本棚・前から横から収納本棚 (2008-7-4)
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Re: 安心・安全、収納もOK! 本立て 作品ギャラリー ゲスト 2015-3-17 10:22

アイディア交流BLOG

中学校技術科のアイディア交流のためのBLOGです。どんどん投稿しましょう。
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2008年10月17日
授業の様子授業の様子


はじめまして
守谷中 Sです。

昨日と今日,1年生の授業でコメントの書き込みをおこないました。初めての書き込みでしたが,とても熱心に取り組んでいました。他校の生徒の作品を見て”つくってみたいな”と。アイディアを見て”なるほど”と関心する声がありました。とても反応が良かったです。
来週から2年生の授業が始まります。授業での成果やアイディアを発見したとき紹介していきたいと思います。
Posted by 守谷中 at 18:25:05 on 2008/10/17
[閲覧(1248)][コメント(1)]

2008年10月03日
ラーニング・ジャーナル授業の様子
手代木中 Yです。
ラーニング・ジャーナルを9月に入ってから書いています。授業が2時間続きなので,2時間分が1回としてかかれます。9月からは組立なので,テーマは「組立・仕上げ」です。
 1組は,スタートが未記入ですが,一番多く授業をやっているので,4回分のジャーナルが記入してあるものを載せたいと思います。
 今回は,完成予想図を中心にかき,まわりに書き込んでいくというかき方にしてみました。ジャーナルの書き方はいろいろあると思いますので,こんな書き方もあるという参考にしてみてください。
Posted by 手代木中 at 09:55:10 on 2008/10/03
[閲覧(912)][コメント(6)]

2008年10月02日
ものづくり授業の途中経過です。授業の様子
行事などであわただしく9月が過ぎ、落ち着いて学習に取り組める10月がやってきました。1学年では、ヒノキ・スギ・カツラ・キリから1種類選び、1枚板からの製作がいよいよ本格化してきました。その途中経過を報告します。

黒板に立てかけてある木取り図の実物サンプルを見ながら何かを確認しようとする生徒や先輩の作品を傍らに置いて設計図を確認する生徒など自力解決をしようとする姿が見られるようになっています。

木工万力を利用してこぐち面のかんな削りに挑戦させています。材料をわざと下の方に固定して力が入りやすくする工夫や2枚の板の長さをそろえるため小片を部材と一緒にはさみ込む工夫など当たり前のようにやっていて驚かされます。
かんなの刃の出具合を生徒から生徒へ・・・。こんな姿を見るたびにうれしくなってしまいます。
Posted by 大穂中 at 19:13:52 on 2008/10/02
[閲覧(1294)][コメント(2)]
こんな工夫も授業の様子
手代木中 Yです。
つくば市は2学期制です。授業は来週で終わり。組み立ても最終段階に入っています。作業は一人一人進み具合が違いますので、ラーニング・ジャーナルで課題となったことを確認してから作業に入ります。これにより、全体での確認より自分が何をすべきなのかを確認することができます。
 今日は、いすをうまく使って釘を打とうとしている生徒がいたので、写真を撮りました。このようなやり方は教えていなかったので、思わず「すごい!いすをうまく使っているね。こうすると垂直に接合できるね。高さは机の上の板を重ねて調整しているんだね。」と感心しました。
 また、きりで穴を開けている生徒は、材料の上に筆入れを乗せていました。その筆入れを持ってみると重いのです。「なるほど、この筆入れをおもりにして動かないようにしているんだね。」「そうです。」と当たり前のような返事が返ってきました。ここで、この生徒は釘を打つために引いた線を
 何気ない授業の中に生徒のアイデア(工夫)が隠れていることに改めて気づかされます。「学びあい」の学習は生徒同士だけでなく、先生も(生徒と)学びあっていると感じました。
 また、生徒のアイデアを「ひらめき」、教師見本の本立て「作品」に掲載しました。ご覧ください。

Posted by 手代木中 at 09:28:56 on 2008/10/02
[閲覧(793)][コメント(3)]

2008年10月01日
アイディアの連鎖 学級間での連鎖!!授業の様子
朝日中@技術担当です。

本日は,2組での授業です。
1組,3組での学びを同じように引き出し,「さらに上の方法を目指そう!」ということで授業をしました。
教師「では,1組,3組を超えるのには,どうしたらいいかな?」
生徒「先生これでどうですか?」
教師「いいね!たしかにそうだね!5点だけ印を付ければ十分だね!」すぐさま写真を撮り,プロジェクターで投影して,そのひらめきを共有しました。このなるほど感のある授業は面白いですね!名付けて「5点けがき朝日中バージョン」でしょうか!

生徒「先生穴を開けてください!」
教師「どうしたの?」
生徒「(手代木中のを参考にして)何か作りたいんです。」
教師「じゃあ自分でやって!」
 といって,ドリルドライバーを渡しました。どんな作品になるか楽しみです。
教師「このけがき線消しゴムで消せる?」

生徒「消せますよ!!」
教師「どうやって?」
生徒「新しい(直角の)消しゴムを使えば消せます!!」
 確かに,消しゴムは丸いものだけではありません。それは教師の勝手な思い込みです。生徒の頭の柔らかさに感動!!
生徒「先生これ切ってください。」
教師「どうしたの?」
生徒「ベルトサンダーで失敗しました。」

教師「こうやるといいよ!と他のクラスの取り組みを紹介しました。」→紙やすり 朝日中バージョン
生徒「先生これ何かに使えそう!!」
教師「この木っ端が?」
生徒「貼り付ければコルクボート見たくなりませんか!」
リサイクルという視点の気づきがいいですね!
けがきの途中で先輩の作品を見ている生徒ににインタビュー!
教師「どうしたの?」
生徒「ここが気になって!」

背板をぴったりつけるのは難しいですね。先輩の作品から何かを学び取ったようです。この次さらにインタビューしてみます。
ものづくりは時空をこえて授業ができるんですね
Posted by 朝日中 at 18:29:35 on 2009/10/15
[閲覧(866)][コメント(2)]
けがき2008! 朝日中バージョン授業の様子
朝日中@技術担当です。

<3組>
教師「朝日中の先輩の作品を見ると,けがき線が残っているのが毎年残念です!何か良いやり方がないですか?でも教科書には,けがき線がのっているね!!どうしよう?」
 ………挙手でアンケート………
生徒(わからない→ほとんど 何とかなる→2名)
ということで,
生徒「先生ここに引けは良いですよね!!」

教師「すごいね!!教科書を超えたね!!(拍手!!)」
このクラスでこのやり方をひろめたら,しっかりと2つの板を固定したり,3本の中心線を差し金でつなげて,釘を打つ場所だけに2ミリくらいのバツ印を付けるだけになりました。たくさんの棚板にも対応です!


<1組>
けがきの授業で,手代木中の取り組みを見せました。
教師「この材料どこだと思う?」
生徒「背板」「側板!」
教師「側板だね!!この女の子のどこがすごい?」
生徒「二つ同時にやっている!!」
教師「この型紙の1本の線と2本の違いは何?
生徒「・・・・・・・・」
教師「何だろうね!」
生徒「1本の線は,釘の線」
教師「2本の線は?」
生徒「棚の高さの線!」
教師「こうやって線を引いてしまったら,消しゴムで消せる?」

生徒「消せない!」「消しづらい!」「紙やすりで削る!」
教師「大変そうだね!」
生徒「これはどうですか!」教師「はじだけ,線を引いたんだね!!これも面白いね!」
生徒「12センチの材料をきってください。」
教師「何に使うの?」
生徒「けがきです。」

型紙ならぬ型板でしょうか!!ものでけがくという発想がいいですね!!型が変形しなければ,同じようにけがくことができます!
教科書にはないアイディアを生み出すことができました。
とても授業をしていてわくわくしますね!!
アイディアをひらめいた時の生徒の表情は,なんとも言えませんね
Posted by 朝日中 at 19:39:33 on 2010/07/22
[閲覧(1290)][コメント(3)]

2008年09月30日
組立の作業授業の様子
手代木中 技術担当Yです。
いよいよ組立の作業に入りました。
きりでの下穴あけも,すべり止めを使うことで一人で穴をあけることができます。
接合に入った生徒との会話から
生徒A「やった〜!初めて板をつけた。なんかとても嬉しい!」
教師「よかったね!地道なけがきや力を入れて頑張った下穴あけのかいがあったね。」
生徒A「はい。とってもうれしい。自分の作品ができていく感じがする。」
(隣で下穴をあけていた生徒B)
生徒B「なんかきりで穴をあけるのが早くなった気がする。」
教師「きりのコツをつかんだんだね。早くあけられると嬉しいでしょう」
生徒B「嬉しい!私も早く組立たいな」
・・・・


 隣では,接合した側板と底板の角度を検査している生徒がいました。曲がったまま接着剤が乾いてしまうと修正ができません。時間内で背板を含めた全ての接合ができるわけではないのです。
 また,作業でわからないことがあるとすぐに私に質問が来るのですが,この生徒は自分で教科書を開いて調べていました。声をかけると「大丈夫です。わかりました。」という返事が返ってきました。「まず自分で調べる」とてもよいことだと思いました。
Posted by 手代木中 at 12:19:37 on 2008/09/30
[閲覧(727)][コメント(0)]

2008年09月11日
けがき学校紹介
手代木中 Yです。
 今日も授業がありました。(本校は1年生が6クラスなので月曜以外授業があります。)
今日の作業もけがきです。
 けがきの授業で今回使用しているのがファイリング用のファイルです。写真のように片方には接合部のけがき線,反対側にはくぎ用のけがき線をかいておくと,開いて説明することができます。(これもアイデアでしょうか?すでに活用されている方もいらっしゃるとおもいますが・・・。)

  

側板のけがきもちょっと工夫すると両側のけがきが簡単になります。まずは側板を2枚合わせて同時にけがきます。こうすると,計算ミスでずれることがなくなります。(ずれるのは両方同時ですから・・・)
 次に,片方を裏返して,接合部の2本のけがき線(板の厚さ)の真ん中に印をつけると,あっという間に,くぎ打ちのけがき線が引けます。

Posted by 手代木中 at 18:32:03 on 2008/09/11
[閲覧(1408)][コメント(3)]
ラーニングジャーナル始まる授業の様子
朝日中@技術担当です。

朝日中でもラーニングジャーナルが始まりました!!書き方は様々です。順番に書いていこうとする生徒,中央から書く生徒・・・・・

これからどんな展開を見せるのか楽しみです。

紙ヤスリ朝日中バージョンですが,さらに進化した形がみられました。
2×4材をしっかりと固定して,作業台に対して90度で研磨使用としてました。これは,かんながけと同じ理屈になっていましたね。おかわりアイテム置き場をスライスすると,「ヤスリがけ治具」のできあがりといったところでしょうか!!


さらにアイディア発見!!養生テープにナンバーリングをして材料を識別してます。だんだん部品加工が進んでくると,材料を丁寧に扱いたくなるものです。養生テープだと粘着しすぎずきれいにはがせます。丁寧かつ綺麗に製作したいという思いの表れでしょうか!!


どこかでみたことのある形です!!そうです。谷田部東中の生徒が製作した作品を参考にしたものです。ゲームソフトを入れるそうです。


PS 棒引きの時の練習用ネットが,「丸鋸の立ち入り禁止ゾーン」に役立っています。生徒のみんなはこれがあるとさすがに,近くには入ってませんね!!
Posted by 朝日中 at 19:42:31 on 2008/09/11
[閲覧(890)][コメント(6)]

2008年09月10日
穴 いろいろ学校紹介
手代木中 Yです。
 側板に穴をあけると見た目だけでなく持ち運びにも重宝します。
生徒はいろいろな穴をあけています。特にこのクラスは,形がおもしろいので紹介します。
Posted by 手代木中 at 18:46:10 on 2008/09/10
[閲覧(1077)][コメント(14)]
使えるものは何でも使え!学校紹介
手代木中 Yです。
 谷田部東中の作品の影響をもろに受け,側板に穴をあける生徒が多くなりました。その穴のヤスリがけに活躍したのが,げんのうです。小さな穴は,げんのうの柄にヤスリを巻いてゴシゴシ!
 さらに,どう使うかわからないような太いカシの杭(だと思う・・・ドラキュラ退治か??)。これは大きな穴のヤスリがけに重宝しています。(この杭 何度捨てようかと思ったことか,でも捨てないでよかった!)
Posted by 手代木中 at 18:42:24 on 2008/09/10
[閲覧(969)][コメント(2)]
一人でできた!裏技授業の様子
手代木中 Yです。
 組立の最初は,接合部のけがき。けがきが終われば当然,きりを使っての下穴あけ。使うくぎはN32(長さ32mm)です。イスに座っての作業はしないのが普通ですが,下穴あけはイスに座りながらやっているのをときどき見かけます。(指導が徹底していないのですね。)
 きりを使う場合は,座っての作業は逆にたいへんです。座ってやると腕から手までを使って下に押しつけながらの作業になります。ところが,立ってきりを使う場合,上半身の体重を腕にかけるだけできりを押しつけることができます。こっちの方がとても楽ですね。
 さて,生徒がきりで穴をあけていると「先生,部品が回ってうまく穴があけられません。」と言ってきました。そこで,ちょっとヒントを与えると,生徒はこば削り台を持ってきました。こば削り台は,机に密着するようにすべり止めシートが裏面に貼ってあるのです。生徒はこば削り台をひっくり返し,すべり止めシートを使って穴をあけていました。これぞ「裏技」ですね。
Posted by 手代木中 at 18:33:05 on 2008/09/10
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ラーニングジャーナル始めました!授業の様子
 手代木中 Yです。
怒濤の体育祭が終わり,いよいよ今週から本格的に授業が再開!手代木中では,組立の作業からです。そこで,挨拶が終わった生徒に「ラーニングジャーナル」の説明。
 今日から「組立・仕上げ」の段階のジャーナルを書くことにしました。中央にまず完成図をかき,授業の終わりに「取り組んだこと・考えたこと・課題」を書き込みました。初めてのジャーナルにとまどいながらも真剣に書き込んでいました。
Posted by 手代木中 at 18:17:14 on 2008/09/10
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2008年09月08日
夏休みのアイディア発見成果発表!授業の様子
谷田部東中学校では,この夏休みの技術科の課題として,1,2年生に身近なものにアイディア発見をしてもらう課題を設定しました。実に様々なアイディアが発見されました。その一部を紹介させてください。

このパンチの解説すごいですよね。1つのパンチから6つのアイディアをみつけています。加えて図が精密でわかりやすい。何気なくつかっているものにこれほどまでのアイディアがつまっていることを観察したこのGMさんの力にはビックリさせられました。


そして,テニス部のKKさんのこの発見には,担当教師もビックリです。これはウォームギヤと呼ばれます。かなり特殊なギヤで一般的なギヤでは大変な機構でも実に簡単な仕掛けで実現してしまいます。ネットをおもいっきりはるためにつかわれていたんですね。中学生の頃テニス部だった担当教師には当時は見つけることすらできなかったです。


そして,圧巻なのがこの発見,というより実感がこもった発見です。KSさんはこう書いています。「6年生の頃に,下を見ないで歩いていた。するとテープ置きの歯に足の指をさしてしまい。8針縫った。カバーのついたテープ置きにも同じようなことをしたが,なんともなかった。これらのことからカバーの重要性に気づいた。」アイディアや工夫がどれほど大切なのか,身をもって実感しています。

このほかにも素晴らしいアイディアがたくさんありました。400名近い生徒達の800に近いアイディア発見の中から,よりすぐった13のアイディア発見です。ぜひ,アイディア発見のデータベースもご覧ください。→ こちらです。
Posted by 谷田部東中 at 19:28:05 on 2008/09/08
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2008年08月31日
部品加工2008 紙やすり 朝日中バージョン授業の様子
朝日中@技術担当です。

木口などの切り口を紙やすりで,どの学校でもやっているかと思うのですが,生徒とのやり取りで,いろいろなやり方が生まれました。

,覆砲盥佑┐覆い任笋辰討靴泙いちな,ヤスリがけ。

先生「そこは接合するところ?」 
生徒A「そうです!!」
教師「それではよくないね!!曲がっちゃうよ!!どうするの?」
生徒B「接合面じゃなければ別にいいんですよね!!」
教師「そうだね!センスよくできればね!!」

教師「おっ!ちょっとは考えたね!でも手がぶれるね!!90度になる?ぶれないようにしたら!どうしたらいい?」
生徒C「そうですね考えてみます!」

先生「考えたね!!でもそれで右手に力が入るの?」
生徒A「あまり入りません!」
先生「じゃあ何とかしようよ!!」

先生「考えたねぇ!!2×4材を使うとは!!でもぶれちゃうね!!何とかして!!」
生徒「(のこぎり引きのときのコツを生かして)先生これでどうですか?」

先生「いいねぇ!!今度は正確にできそうだね!!だけどどこかで見たことある形状になってきたね!!」
生徒D「ベルトサンダー!!」

先生「あれって使いやすい?」
生徒「力加減が難しい!!」
先生「そうだね!!これもそうじゃない!!まだぶれやすいね!!どうする?」
生徒E「じゃあこれでどうですか?」

先生「いいねぇ!!作業台の形状を利用しているね!!」
生徒F「先生こっちのほうがぶれないよ!!2×4材を縦に使うんだよ!」

先生「いいねぇ!!なるほどね!!これだと紙やすりを送り込んでいけばよいから,端っこから無駄なく使えるね!!ぶれなくなるね!!・・・・・・でも,けがき線が見えなくて正確に仕上がるの?」
生徒G「先生これでどうですか?」

先生「いいねぇ!!かんながけの要領だね!!けがき線も見ながら研磨できる!!材料も削る分だけ送って,差し金で確認しながらできるね!!さらに,右手用の治具を2×4材で作るといいね!!そうすれば,紙やすりも正確に動かせるね!!」
「こうなってくると,右手は往復運動をして,材料材料を送り出す動きを実現して,さらに差し金で測定しているわけだから,本物の機械のような動きを人間が実現しているね!!シンプルだけど正確さが出せますね!!」

といった感じで,カメラ片手に「いいねぇ!!」「考えたね!!」「どうするの?」「何とかして!!」という言葉かけをして,授業を楽しんでおります!! そして,そのアイディアを教師が分析して,長所と短所を言ってあげると,生徒のアイディアは加速するようです!!

皆さんの学校はどうですか?
Posted by 朝日中 at 19:40:34 on 2010/07/22
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2008年08月24日
ラーニングジャーナル実践を本格始動します。お知らせ
8月4日につくば市立大穂中で開かれた茨城県南地区の推進委員の先生方の集まりで,ラーニングジャーナルを9月から授業で取り入れていくことになりました。下の3枚のラーニングジャーナルは,その時に先生方に書いていただいたラーニングジャーナルの例です。ブログのように書く方法,作品の図を大きく書いてその周りに書く方法,教わったことと,自分で試してわかったことをわけて書く方法などいろんなスタイルに発展する可能性があります。

ラーニングジャーナルは,
生徒達同士や,他校などとのかかわり合いの中で学んでいく生徒達の学びを,生徒側から記録に残し,自分が何を学び何の影響を受け,どんな友達や教師からの刺激を受けて学んでいったのかを記録に残そうという取り組みです。日付を書くのが決まっている程度で自由記述で書けることが特徴です。

  

これまでの評価というとどうしても教師側から評定を出すための評価という色合いが濃く,このサイトを通じて行っているような,生徒同士のかかわり合いや他校との交流の中で,各自が学んでいくスタイルの授業の中では,どうしてもしっくりきません。そこで,生徒1人ひとりが学びを記録してふりかえる時間を設定するようにすることで,どんな刺激を受けて何を参考にしてどんなことを生かして作業を進めたのかを記録に残したいと考えました。


書き方:
・1日の学習の終わりに,以下の3つの点について書きとめます。
   1 取り組んだこと
   2 考えたこと
   3 課題となったこと
・その時何を参考にしたり,友達からどんな刺激を受けたなども書けるといいですね。
・必ず日付を書きましょう。学習の内容ごとに,A4×1枚にまとめます。
・図と文章で書くことが必要です。何かポイントになる図も描きましょう。
・関連のあるものを線で結んだりするなどの工夫をぜひお願いします。
※見本の通りの必要はありません。配置も含めて自由に記述しましょう。

指導される先生方へ:
○ラーニングジャーナルに取り組む単位は,例えば,副題材の製作(5時間),主題材の設計(4時間),作品の広告づくり(7時間)程度が適切と思われます。いわゆる題材,他教科でいうところの単元ごとに書かせていただければと思います。まだ試行の段階なので,様々な条件で使っていただければと思いますが,必要に応じてラーニングジャーナルを修正してお使いください。サイト上にラーニングジャーナルの元データを一太郎形式でUPしておきます。
○ラーニングジャーナルの導入は,ただ学びを記述させてふりかえるだけが目的ではありません。1人ひとりの学びを,教室で共有し,さらにはサイトを通じて学校や学年を越えて共有することを意図しています。 優れた学びをした生徒の取り組みをぜひidea共有サイトを通じて共有 きるようにしていきましょう。
○授業のたびに生徒達がかいたラーニングジャーナルに目を通してみてください。これまではなかなか見えにくかった生徒同士の関わりが見えてきたら,ぜひ報告をお願いします。

ラーニングジャーナルの入手方法
このサイトのダウンロードの学習シートの中に入れてあります。わかりにくいと思うので,サイト右上の重要確認事項の中にも入れておきました。下記にもリンクを入れておきます。

ラーニングジャーナル
ラーニングジャーナル一太郎版
ラーニングジャーナルの書き方
Posted by サイト管理者 at 20:26:09 on 2008/08/24
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2008年08月11日
投稿した記事の書き直しは簡単です!サイト関係
書き直すには,ログインした状態で,記事を開き,青いアイコン(青バックで赤の鉛筆で書いているようなアイコン)を押すといつでも自分の書いた記事を修正できます。

イ了温融駑舛箸いΔ里,なかなか書きにくいかと思います。
まずはとりあえずでいいので,イ了温融駑舛旅猝椶鮟颪い討ださい。イ了温融駑舛蓮い海離汽ぅ箸隆里箸發い┐觜猝椶任后

何かを製作するためには,何かを参考にしています。その参考にしていることを明記させることで,互いの関係が明確になり,アイディアが積み上がるだけでなく,アイディアを互いに認め合う知的財産の尊重に結びつきます。今回の学習指導要領改訂のABCD全てに(5)という項目が入りましたが,これは知的財産の尊重を意図したものです。

このサイトは,その考え方を先取りしていたことになります。詳しくは,こちらに書いてありますので,ぜひご覧になってください。
このサイトの考え方
Posted by サイト管理者 at 17:32:27 on 2008/08/11
[閲覧(765)][コメント(0)]
投稿の様子は設定されている方にメールで送信されています。サイト関係
サイト管理者です。

石岡の研修会どんどん作品が登録されていますね。

それがリアルタイムでわかるのは,サイトに記事が投稿された時に,メールでそのことを受信するように設定しているからです。今後実践が進んだら全員宛に投稿があったことを知らせるようにする予定です。(現在はまだ一部の方のみ)

投稿されたその場でRESを書いておきました。各作品の記事の下のあたりに掲載されているはずです。全員分ではないですがご勘弁ください。

また,コメントの機能もぜひ使われてみてください。先生方が使っているIDとPWを使うと,管理者の私と同じようにコメントは簡単に修正も可能ですし,コメントを書くとすぐに公開されます。しかし,生徒にはIDとPWを与えずに書き込ませることで,ゲストの投稿は先生方が承認をしてはじめて公開される仕組みになっています。

授業後の感想など,学校名+イニシャル程度で交流ができたらなと思います。詳しくはこちらに書いておきましたのでご覧ください。
コメント投稿ルールについて
Posted by サイト管理者 at 15:33:20 on 2008/08/11
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2008年07月29日
のこぎり引きでアイディア発見 ◆…日中バージョン授業の様子
朝日中@技術担当です。

 まずはじめに,一学期の煩雑さに負け,ブログへのアップができなかったことをお許しください。

のこぎり引きをしました。どこの学校でものこぎり引きをやられているかと! あくまで,生徒の気づきを拾い上げていくスタイルで学習しています。   

固定することを意識して作業し始めました。


ちょっと強引な感じもしますがしっかり固定!!


作業台の形状に注目して作業!!押さえ方も工夫してみよう!


作業いすを2つ利用して作業。材料を引っ掛けているのがポイント!!
固定しょうという意識がいいね!!


のこぎりが斜めに曲がってる!!→椅子に乗って視点を修正!!Good


切り口が90度なので,材料が立ちます!!


だんだん,正確に切断するためのコツをつかんできていますね!!
のこぎり引きのコツは,他のもありそうだよ!!
Posted by 朝日中 at 21:47:50 on 2008/07/31
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2008年07月27日
作品アイデア紹介学校紹介
アクリル板の取っ手の部分の工夫です。卓上ボール板で穴を開けただけですがいい感じです。

Posted by 牛久南中 at 06:57:13 on 2008/07/27
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作品アイデア紹介学校紹介
本立てのスライドをさせるの部分工夫を紹介します。

Posted by 牛久南中 at 06:50:43 on 2008/07/27
[閲覧(1508)][コメント(10)]
作品アイデア紹介学校紹介
側板を糸のこで上手に加工した作品があるので紹介します。

Posted by 牛久南中 at 06:46:40 on 2008/07/27
[閲覧(1231)][コメント(3)]
作品アイデア紹介学校紹介
本立ての底板を斜めに組み立てている作品があったので紹介します。

Posted by 牛久南中 at 06:36:38 on 2008/07/27
[閲覧(1357)][コメント(6)]

2008年07月26日
作品アイデア紹介学校紹介

まだ未完成ですが,自由設計で制作している小物入れです。回転させる部分や小物を入れるスペースのアイデアがすばらしいです。
Posted by 牛久南中 at 06:20:21 on 2008/07/26
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2008年07月17日
仮組学校紹介
手代木中 Yです。
夏休み前最後の技術の授業が終わりました。最後の授業では、仮組をして大きさを確かめる生徒が多くなりました。厚さ12mmの材料を使っているので、学校にあるプラスチックのT字型の冶具が役に立ちます。(写真の黄色いもの)
 設計を1枚の板からの自由設計にすると、生徒一人一人の個性や自分らしさがでる作品ができます。その発想や構想に教師がどうかかわっていくかが大切になると思います。アイデアを大切にすると作品が変わる・・・。昨年の作品と今年の作品を見て明らかに傾向が違うように感じられます。
 ただ、自由設計は一人一人違うので、教師側の対応が大変です。生徒の相談に図からどんなものを作りたいかを一瞬で読み取り、生徒に質問を返し、アドバイスをしなければなりません。でも、それはとても楽しいことだと感じています。私が初めて教壇に立ったときも、自由設計でした。(進歩がないのでしょうかね)

Posted by 手代木中 at 12:06:18 on 2008/07/17
[閲覧(855)][コメント(0)]
広告作品を掲載しました学校紹介
谷田部東中では、夏休み前にようやく1年生の時に製作した作品の広告づくりが完了しました。今日は、全クラスPC室で全員の作品に目を通しながら相互評価の時間です。さらに、担当の方で12作品をピックアップしてこのサイトの作品ギャラリーにUPしました。これについても互いにコメントがつけられるようにしたいと思います。

  
Posted by 谷田部東中 at 10:26:03 on 2008/07/17
[閲覧(1152)][コメント(3)]

2008年07月16日
製作スピード加速中授業の様子
つくば市立大穂中学校技術担当です。

本日の1学年の授業(設計図2時間目)でのことです。
1人の生徒(男子)が設計を終わり、材料を手渡しました。
すると急に男子が活気付き、さっきまで手を動かすより口を動かしていた生徒の目の色が違ってきました。
設計に関する質問がバンバン飛び交い、いつも自分は余裕でデジカメを撮っていたのに本日はそんな余裕がもてませんでした。
結局その後、男子ばかり5人が設計を終わらせ材料を手にしました。

教師からの働きかけも大切ですが、直接間接に関わらず、友達同士のかかわり合いに勝るものはないと再確認した授業でした。
ちなみにトップで材料を受け取った生徒は、材料取りを終え、休み明けは部品加工です。
設計図のアイデアひらめきは、後日アップしたいと思います。
Posted by 大穂中 at 14:44:34 on 2008/07/16
[閲覧(778)][コメント(2)]
夏休みには封印!授業の様子
手代木中 Yです。
 1年生のものづくりですが、今年は昨年に比べ、側板に穴をあけるのが流行っています。とくにサークルカッターで大きな円を切り抜いたり、小さな円を2つあけ、糸鋸でつないで楕円形のもつところを作ったりしています。
 形もいろいろですが、設計が似てくるのは必定なので、私も見本に3つほど作品を作りました。そのひとつが前回写真をのせたカツラ材の本立てです。
 10月の第1週で1学期が終わることを考えると、どうしても9月から組み立てに入らなければなりません。そこで、部品加工をすべて終わらせたら、材料を名前の書いた袋に入れて片付けることにしました。これを手代木中では「封印」と呼びます。封印すると、夏休みに作業に来た生徒が部品をばらばらにしたり、落としたりしないので9月まで安全に保管できます。ちなみに、手代木中は技術室が2つあり、金工室の方はロボコンのコートと大きな5段の棚が6つ置いてあり、材料置き場になっています。
 夏休みは「技術室開放日」と称し、8日間、午前か午後かに作業をできるようにしました。無論、ロボットの製作も同じ日です。1年生205人全員が「封印」できるようにがんばりたいと思います。

Posted by 手代木中 at 13:57:53 on 2008/07/16
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2008年07月14日
ちょっとした工夫(見本)授業の様子
手代木中 Yです。
見本として、カツラ材で本立てを作ってみました。側板の丸い穴は飾りと持ち運ぶためのものです。この穴に指をかけて持つと、本立てがななめになり、入れているものが落ちません。側板のカーブも持つときにてのひらにぴったりとおさまります。カツラ材なので、磨きこんでオイルで仕上げたいと考えています。背板は、4mm厚のしなシナベニアです。
Posted by 手代木中 at 10:09:06 on 2008/07/14
[閲覧(1646)][コメント(19)]

2008年07月08日
アイディア発見〜ひらめきへ学校紹介
1学年の授業の様子です。先輩のアイディアを生かしつつ、独自の発想で設計図をかきはじめました。
まだ構想がまとまらないらしく、先輩の作品や作品カード・掲示物・教科書などからのアイディア発見をしながら試行錯誤のアイディアひらめき(=構想図)となっています。
授業の終わりに全員が書く“ジャーナル”と名付けた振り返りの文章には「本&CD&小物入れを作ることにしました。○○先輩の2段の部分を参考にしました。」とか「小物入れつき本棚をつくる。教科書のP19の小物いれを参考にした。上手につくれるようにがんばりたい。」という記述が見られました。
 
 
Posted by 大穂中 at 12:38:14 on 2008/07/08
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