アイディア交流BLOG
| 中学校技術科のアイディア交流のためのBLOGです。どんどん投稿しましょう。 |
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| 2009年07月10日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 授業時数が遅れている2組でも，アイディアのひらめきが見られました。今まで１組３組から出たアイディアをすべて披露しました。２組では，切断のアイディアは，出ないだろうなと思いましたが，指導者の思いを見事越えてくれました。うれしいですね！！ ２組のＳ．Ｓくんです。なにやら廃材をあさって何かを作っていたと思ったら，いつの間にか治具を作っていました。つくりは雑ですが，スライドさせていけば，どこまでも９０度を保って切断することができます。さらに板材を挟み込む形になっているので，しっかりフィットしています。これには驚きでした。   下図左のk．nさんです。他のクラスのアイディアを採用し，さらに切り終わりに注意をしています。「正確に切断しよう！！」という強い思いが，左手を添えさせています。 次に下図右のk．Ｙくんです。１．３組で，２×４材をあて木にすると切りやすいということからヒントを得て，縦引きをしています。材料の固定というポイントを忘れていません。朝日中のクランプの少なさを足でカバーしてくれています。（感謝）   今年は，とことん正確さにこだわるアイディアの連鎖が広がっているので，昨年より正確な切断を心がけている生徒が多いように感じています！実際にさし金で検査しても，私の切断とほとんど変わりありません。（プロジェクターで映したものを撮影したので映りが悪くてすみません。）  治具を試作する女子生徒が見られました。これからどんな風に使うのか楽しみです！！  はやく進んでいる１，３組には，過去の朝日中の部品加工バージョンの記事を見せました。  →→→部品加工 紙やすり２００８ 朝日中バージョン 昨年を超えるアイディが出るか楽しみです！！ | ||
| Posted by 朝日中 at 23:26:59 on 2009/07/10 | ||
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| 2009年07月08日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 サラダみず菜を食しました。 給食のサラダと和えました。なかなかです。 ハンバーグにも合います。しゃきしゃき感が出ます。 山盛りに盛って食べている生徒もいました。ドレッシングも合います  中には，家に持ち帰る生徒も！！       楽しそうですね。  次の収穫は，9月です！！ | ||
| Posted by 朝日中 at 23:54:16 on 2009/07/08 | ||
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| 2009年07月07日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 のこぎり引きの授業をしています。 まずは昨年の先輩に学べ！！ということで， →→→朝日中のこぎり引き２００８の進化�� →→→朝日中のこぎり引き２００８の進化�� →→→朝日中のこぎり引き２００８の進化��  昨年ののこぎり引きの記事を見せて，学習を始めました。 教師「ポイントは，材料の固定です！！先輩を越えよう！！」 ということで，１組の授業が始まりました。    あて木をクランプで正確に切断できるように，しっかりと固定してしまっています。寸法線より内側に入り込んで切断しないように，わずかにあて技をかぶせて，切断しています。 この斬新なアイディアに教師も驚きました。暗示グループの中で２人でアイディアが連鎖しました。ここで全体に紹介したところ，他の生徒にも広まり，アイディアの連鎖が繋がりました。ほぼ正確に切断できるのがすばらしい。 悲しいかな，朝日中は，クランプが少ないので，全員がこのやり方をできるわけではありません。 そこでＦ．Ｅさんは，考えました。 落ちえていた廃材を使って，軽い力で固定しています。すぐさまアイディはひらめきシートを渡しました。  そこでものづくりには欠かせない治具という存在を解説。 朝日中技術科ファイルに１組の様子を上げ，すぐさま次の３組の授業で，→→→技術科ファイル 教師「１組のアイディアを越えよう！！」と呼びかけました。 Ｏ．Ｓさんが，廃材から２×４を見つけ出し，あて木として切り始めました。この方がのこ身が固定されやすく，切りやすいとのこと！！すぐさまアイディアひらめきシートを渡しました。Ｆ．Ｙさんが，Ｉ．Ｍさんが考えたダブル椅子とＯ．Ｓさんが考えた２×４材の活用を足し算して，のこぎり挽きをし始めました。Ｔ．Ｔくんが，材料をクランプで固定して，２×４材を足し算して切断が始まりました。    Ｏ．Ｓさんがさらに２×４を縦に使用して切断をしていました。 Ｏ．Ｓ「この方が切りやすいです。」さらに次の１組の授業で，３組ののこぎり引きの工夫を話をした所，Ｆ．Ｅさんが，設計にはないものを作っているなぁと思ってい見ていたら，のこぎり引き用の治具を作ってしまいました（驚き）完成度はよくありませんが，「材料の下までのこ身を固定できるようにしました。」とのこと。 ものづくりのセンスが輝いてきました。    ここにあげた生徒の共通点は，すべてアイディア発見シートを的確にまとめられる生徒ばかりです！！アイディアを発見できる生徒は，アイディアをひらめくセンスもあるのだと実感できた授業でした！！ とてもエキサイティングでした！！ | ||
| Posted by 朝日中 at 15:54:55 on 2009/10/12 | ||
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| 2009年06月24日 | ||
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朝日中＠朝日中です。 研究授業で手代木中の授業を参観しました。 主に木材で作った製作品を，広告としてまとめる授業です。 先生の話をよく聞いて，写真のとり方のパターンを工夫していた子がいました！！良く先生の話を聞いていることに関心！！ さらに感心したのは，朝日中にはないアイディア作品が見られました。 塗装は完璧ですね！！ この技を伝授してもらいたいですね。 曲線を紙やすりだけで加工した生徒もいました（驚き）！！ 朝日中では意外と失敗に終わりそうなデザインですが，見事実現している作品を発見！！       こだわりのある作品がさまざま見られ，本来の趣旨である「授業をみる」という趣旨からはずれ，生徒のアイディア発見をしてしまいました。すかし文字，取っ手のこだわり，引き出し，小物入れの枠，ベアリングを活用した作品          手代木中という文化の中に，自分の身をおいたことで，新たな発見が多々ありました。この手代木中の創造を尊重して，朝日中の生徒に繋げて，朝日中でも更なる創造をするきっかけを生み出していきたいです シンプルだけど手の込んだ作品を発見！！  このブログでは紹介しきれないくらいの発見がありました！！ 朝日中の授業で手代木中のがんばりを広めたいと思います！！ 参考にさせてください。 | ||
| Posted by 朝日中 at 20:59:13 on 2009/07/07 | ||
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| 2009年06月23日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 昨年度，ほうれん草を同じように植えたつもりが，あまりにも収穫量が違いすぎる現実を目の当たりにしてしまいました。 栽培の難しさを実感しました。１２月ごろ植えて，４月９日でこんな状況です。ホウレンソウがたくさん収穫できたグループとまったくといっていいほど，収穫できなかったグループがありました。私の同じ説明で，同じようにやっているはずなのですが，これほどまでに収穫量が違うことを実感。厳しい現実です生育環境と育成技術についての学習の必要性を感じました。   そして，今年度は養液栽培を始めました。 最近コンビニエンスストアのサラダに入っている，シャキシャキ感を出すサラダ菜を栽培中です。 日当たりの良い所に設置しました。  ５月２３日に芽が出ました。そして７月７日に収穫です。   発芽率は，路地植えよりはるかに高いですね。 朝日中産のサラダ菜です。サラダ菜を養液栽培することで，育成技術に関することや社会生活とのつながりまで話が広がりそうです。 休み時間で自己管理させています。 １００円ショップのグッズが役に立ちます。 これだけあれば，私の手を離れて自己管理できます。 次の収穫は，９月を目指します。夏休みも自己管理です。  | ||
| Posted by 朝日中 at 23:41:46 on 2009/07/08 | ||
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| 2009年06月15日 | ||
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手代木中 技術担当Ｙです。 手代木中は，第２学年で「作品の広告づくり」に入りました。 先日，作品のよさを確認し，広告づくりのもとになる「製作のまとめ」を行いました。 今回の広告づくりは，ラーニング・ジャーナルにレイアウトを書くことから始めます。レイアウトができたら，スタースイーツ８のライターを使い，レイアウト通りにタイトル（作品名），写真，アピールポイント（解説）などのスペースを入れていきます。 自分の作品とラーニング・ジャーナルを横に置いての作業になりますが，自分の広告をどう作ろうかとみな真剣です。  
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| Posted by 手代木中 at 09:08:25 on 2009/06/15 | ||
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| 2009年05月31日 | ||
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谷田部東中では，手代木中での授業の影響を受け，木製品の最後のまとめの授業で自分の作品のアピールポイントをまとめさせました。個人でやるだけでなくて，班のメンバー全員にむけてその友達の作品のアピールポイントを付箋に書かせはらせます。その上で，他の班の生徒の作品にもアピールポイントをはりにいきます。作品はその生徒のファイルに写真のようにのせておき，付箋をはらせました。  互いの交流が生まれ，この授業は面白かったです。自分達がやってきたことが他人から評価されるということはこうも生徒達を動かすものなんですね。  その交流のあとで，自分の作品のアピールポイントをまとめさせました。みな実に真剣です。さらに昨年までとは違って，アピールポイントがわかるように図にも工夫をこらすように指示をだした所，部分を図に表す生徒や，投影図を使う生徒もでてきて実におもしろいです。   最後に授業中のアイディア発見！ 付箋を書くのに最初は下敷きに張り出しておくとかきやすいとのことでした。「先生！これアイディアでしょ」といいにくる彼女の姿を見て，知的財産的視点が育っていることを実感します。 
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| Posted by 谷田部東中 at 00:03:28 on 2009/06/01 | ||
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| 2009年05月21日 | ||
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手代木中 技術担当Ｙです。 今年度は，２年生が１学期に情報とコンピュータの学習をしています。 今回は，昨年度製作した作品のよさを考える授業を行いました。 観点としては 加工…部品加工や接合の精度 仕上げ…やすりがけや仕上げのよさ 工夫…作品に盛りこまれた工夫（アイデア） 使いやすさ…実際に使用する場合のよさ の４つにしぼりました。 まず，自分の作品のよいところを学習カードに記入しました。 次に，そのカードを作品の横におきます。 席をはなれて友達の作品とカードを見て，友達の作品のよいところを小さなメモ（付箋紙のかわり）にコメントを書いておいていきます。 最低，５人の作品にコメント書くようにしました。 最後に，自分の席に戻り，作品に置かれた友達のメモのコメントを読みます。 それを自分の最初に書いたものとあわせて，作品のいいところをまとめました。 まとめながら，「先生，あたしは工夫ばっかりかいてもらった。」という子がいたので，「すばらしい。それは，あなたの作品にアイデアがあふれているということでしょう。それを広告づくりでアピールするばいいね。」と答えました。 広告づくりはもうちょっとあとですが，広告を作る前に自分の作品のよさを考える時間をとってみました。   
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| Posted by 手代木中 at 20:27:00 on 2009/05/21 | ||
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| 2009年05月09日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 木製品製作報告書を作りました。 「報告のターゲットは，朝日中のかわいい後輩と作品を参考にさせていただいた先輩方と，日本中でこれから木製品を作ろうとしている人々です。みなさんの木製品に対する思いをしっかりとまとめてください！！ （つくば市の中学校を越えましょう（笑）！！）」 こんなタイトルコールで授業は始まります。 がっちりに全員共通でやること。基本操作として， �〔收宿覆離織ぅ肇襪鯑�れる。 �¬收宿覆亮命燭鯑�れる。 ��作品へのこだわりを入れる。（使い方，寸法，ライフスタイルをかえるこだわり，大切なものを収納するこだわり，後輩へのメッセージ，ものづくりから学んだこと，感想等々） �ぃ傳劵魁璽匹鯑�れる。（中味は原価２５００円，売値各自が製作時間と原価に見合った額を設定して入れる。） ここからデジタル作品の良さを学ばせることとして， �ゥ譽ぅ▲Ε箸虜胴柔� �Σ菫�の処理（明るさの補正，トリミングなど） �Д譽ぅ筺爾籠�過性 ��背景の処理 ��効果的なデジタルカメラの使い方 ��その他 こんな感じで授業を流しました。 今回朝日中の作品を加速するきっかけになった作品は，以下の作品です。   透過性というデジタル処理をしたことで，作品のできばえが全く違ってしまいました。このことを同じクラスや他のクラスに話をしたところ，多くの生徒が影響を受けて，良い作品を生み出しました。さらに，デジタル作品を良さを活かして，レイアウトを編集したり，画像処理をしたりと，様々なタイプの作品に仕上げる生徒が数多く見られました。 ぬきんでた作品を仕上げたメンバーは，以下の作品を作り上げました。     上記の作品に共通するメンバーは，ロボコンメンバーでＴｅａｍＣｌｏｓｔです。他の作品の良さを活かしつつ，自分のいいたいことをしっかりと伝えられるようにまとめています。それぞれコンセプトは違うようですが，大変よくわかっています。生徒たちと話をしていて，驚いたことがあります。 教師「ここはこうするといいよ！」 生徒Ａ「だいたい先生のいいたいことはわかりますよ！！（笑み）」 生徒Ｂ「・・・・・・・（好きなようにやらせて！）」 生徒Ｃ「・・・・・（先生よりこだわりありますよ）」 生徒Ｄ「シンプルに要点をまとめます。」 サッカー少女にいたっては，「また木製品作る！！」と言って，３〜４日放課後残って完成させてしまいました。寸法も測らず感ピューターで製作して，この出来栄えです。ブラボーです！！ ロボコンで培った「アイディアに焦点をあてる製作活動」が，非常に活かされているということ。アイディアにこだわって製作活動をすると，しっかりとした言語表現ができるという手応えを感じていました。生徒Aにいたっては，私の考えを読んでいて，私がイメージしていた以上の作品に仕上げてしまいました。！！（驚） 私も生徒に追い抜かれないように，研修しなければないませんね！。 上記の報告書を作成した世代は，私と個人面談をしっかりとやって作品にこだわって仕上げたメンバーです。 次の世代は，アイディア発見シートを少しやって，ラーニングジャーナルを少しやった世代です。今年度報告書作成世代。 さらに次の世代は，アイディア発見シートとアイディアひらめきシートをがっつりやって，さらにラーニングジャーナルもしっかりと書かせて，アイディアの文章表現も「目的，構成，効果」という項目立てをして，指導している世代です。来年度報告書作成世代です。 これから，アイディアを言語や図で表現でき，知的にものづくりを楽しめる生徒を育てていきたいものです。 ＰＳ 作品のカテゴリーに朝日中の木製品報告書を多数掲載しました。同じ生徒のものが載っていますが，その生徒なりの学びを感じ取っていただければ幸いです。 | ||
| Posted by 朝日中 at 13:27:00 on 2009/05/12 | ||
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| 2009年03月19日 | ||
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今日の授業で，谷田部東中では欠席の生徒数名をのぞいて１年生全員が木製品の組み立てを完了し，仕上げの段階に入りました。仕上げといっても，いきなりニスを塗るわけではありません。これまで試行錯誤を繰り返す中でたくさん書いてしまったけがきの線を消したり，間違えてあけてしまった釘穴に楊枝をさしてまるでなかったかのようにしたりする段階です。 その作業の中に，接合部分に微妙な隙間ができた時に，木工用ボンドを指で横から押し込み，周囲をキレイにぬれ雑巾でふかせて，上から軽くヤスリの粉（ベルトサンダーの粉が人気です）をふりかけてまるでなにもなかったかのよに見せるようにさせています。 製作途中でいろいろな問題があったとしても，最後の最後で修正がきくというのは，子ども達にとってはたまらない魅力があるようで，この作業を谷東では，「偽装」といっています。建物の偽装は問題ですけど，自分が使う製作品では偽装も大事です。   そんな作業中に，アイディア発見！ある生徒が，ちりとりにベルトサンダーの周りにあった粉をもってきているのを見つけました。これはとっても作業効率がいい！ちょっとした工夫ですけどわざわざベルトサンダーの近くに毎回いく必要がありません。  そしてベルトサンダーの近くにいってみると，このアイディアが広まり，ベルトサンダーの周りは完全にキレイになってしまっていました。そこで生徒達は考えました。周囲を掃いてベルトサンダーから舞い上がった木の粉を集めればいいわけです。ついには隣のボール盤の上も掃き掃除されて，修正の材料になっていました。   そして，これも今日発見した生徒のアイディアです。修正作業なのでボンドは容器から出すよりも，予め机に上に出しておいて指で隙間に入れ込みたいわけです。しかし机に出してしまうと机の上がボンドだらけになってしまいます。そこでこの生徒は，２０ｍｍ幅の技術室にあったセロハンテープを机に貼り，その上にボンドを出して修正作業に使っていたのでした。これもナイスアイディアです。 来年の授業ではこれらのアイディアを全クラスに紹介したいと強く思いました。 どの作品も仕上げこそまだ未完了ですが，形が出来上がってきたことで，生徒達のやる気もどんどん高まってきました。いくつか紹介させてください。  このちょっと斜めになった真ん中の背板，この板があることで剛性はだいぶ強くなっているはずです。昨年も１人いたのですが，彼女はそれに気づかず，今年新たに考えたようです。  そして，以前から紹介している親指をかける棚も組み立て完了です。こうしてもってみると，そのアイディアのすばらしさにうなってしまいます。  斜めは斜めでも今年は，こんな斜めの棚も表れました。仕切り板を間に接合することで，剛性を高め，底板と背板の幅の減少による剛性不足を補っています。なかなかの力作になりました。  今年の作品の中には，この写真のように，２つ以上の先輩のアイディアを合わせ技で用いているパターンがけっこうあります。持ち手は，今や谷東の伝統になった形，そして前面にはＣＤが取り出しやすい切り抜きがあります。 １年生の授業はこれで終了，２年生最初の授業は素地磨きと，ニス塗りになる予定です。その後作品の広告づくりへと進みます。今から楽しみになってきました。 | ||
| Posted by 谷田部東中 at 18:32:57 on 2009/03/19 | ||
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| 2009年03月15日 | ||
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谷田部東中は，作品の組み立て〆切をむかえています。他の学校に比べるとだいぶ遅いのですが，これで予定通りの展開です。 また，アイディアの連鎖を報告させてください。 その中で，昨年のこの作品のアイディアが参考にされアイディアが応用発展しています。  この作品のすごさは，何気ないキリ抜きが，下に収納されるＤＶＤや本を取り出しやすくしているだけでなく，その切り取った部分が仕切りとして無駄なく再利用されているというものです。設計図はこちらにあります。ＹＯさんの設計図    そして，そのアイディアを生かしたのがこれらの今年の作品です。どれも同じアイディアを元にしながらも，全く同じではなく，自分なりのアイディアに昇華させているのがすごいと思います。  特に，この上の方向からでも同じキリ抜きと無駄のない材料どりを実現した彼の応用力は光っていました。 中には他のアイディアとの合わせ技をする生徒もでてきます。上の棚は斜めにＣＤをおけるようにして，下の棚のＤＶＤをとりやすくしようという作品がこれです。    こうしてさきほどのアイディアと組み合わせて使うこともできるわけです。参考にできるものがあること，すなわち知的財産を尊重しているという実感があるということがいかに大事なことなのかこうした実践を通して初めてわかってきたように思います。 昨年は参考にした生徒は多くても，なかなか技術的に発展することのなかった背板をＸ型にする２年前のこのアイディア  今年，Ｖの字にして構造を強化する生徒があらわれました。これもただの真似ではありません。本質を理解していなければこういう作品は生まれないでしょう。  実は設計上で長い部品をとることが難しかったということがこの発展のきっかけになっています。ＸにするよりＶの方が短くて済みます。 今年新たなアイディアも続々生まれています。   このアイディアわかりますか。ただ，キリ抜いた板をこうして取り付けるだけで棚の一部をペン立てとして利用できるんです。これは来年さらに発展しそうな予感がします。   このアイディアには指導者の私もビックリです。どうしても部品を取り付けて腕を伸ばしたいという技術的課題を彼と何度も問答しあい，この形で一定程度の剛性を出しました。できてみると彼のアイディアに納得，これならＡ４サイズ＋αの書類がぴったりです。以前の私なら，無意味だからやめとけともしかしたらこのアイディアをつぶしてしまってきたのかもしれません。しかし，彼のこだわりにつきあってその解決法を探っていくと，この作品が生まれました。作品を見てその有効性を実感してみると，なぜこうした可能性をこれまでつぶしてしまってきたのか考えさせられます。 教師が生徒と向き合う姿勢におおきな変化が起こっているのではないかと自分では考えています。先日，この組み立ての授業を伊東市から視察にこられた技術の先生に見ていただきました。こうして外部の方にみていただくのも，刺激になるだけでなくて，今までのとり組みをとらえ直すことになるものですね。 | ||
| Posted by 谷田部東中 at 00:25:36 on 2009/03/16 | ||
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| 2009年03月05日 | ||
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手代木中 技術担当Yです。 広告づくりがおわりましたので，クラスで投票し上位５点と私の選んだ広告を載せることにしました。 ラーニング・ジャーナルでレイアウトを考え，ソフトウェア（スタースイーツ）を用いて広告を仕上げました。 広告の中で，ラーニング・ジャーナルをこのサイトに載せてある広告については，�θ嵬椶里△箸泡┛�で，ラーニング・ジャーナルを掲載した時間と題名をのせておきました。２つをあわせてみていただくと，広告を作ってきた流れがラーニング・ジャーナルでつかめると思います。 ラーニング・ジャーナルや広告の「参考にしたアイデア」をみると，このサイトからいかにアイデアをもらっているかがわかります。 できるだけ，参考にした学校名・広告名・どの部分かを書くようにしました。 アイデアの尊重・共有・連鎖を実感しています。 | ||
| Posted by 手代木中 at 08:42:34 on 2009/03/05 | ||
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| 2009年02月18日 | ||
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手代木中 技術担当Yです。 ２年生の広告づくりでかいているラーニング・ジャーナルですが、このサイトの「作品」「ラーニング・ジャーナル」に参考になるものをのせました。 どんな書き方か，紹介します。 写真で赤、青、緑で囲まれた３つの部分がありますのでごらんください。 赤・・・一番先に、中央に広告のレイアウトを書きます。大きさはB５の４分の１の大きさです。最初に書いたレイアウトが変更になるときには、新しい用紙に書き直してそれをカレンダー貼り（上の部分だけのりをつけて貼る）にします。こうして貼り重ねることで、自分のアイデアやレイアウトがどのように変わったかわかりますね。ついでに、日付もかいたり、色をつけたりしてもいいと思います。 青・・・ここには、授業の終わりに「今日やったこと、考えたこと、課題となったこと（次にやること）」を書きます。わかりやすいように線で囲む生徒が多かったです。これにより、授業の最初に自分のラーニング・ジャーナルを確認して、前回までの自分の作業と「今日の課題」をつかみ、進んで広告づくりに取り組むことができます。たいてい、スタートのわくの下に書いてくるので、この位置になります。 緑・・・あいてしまう右側（下側になる生徒もいる）部分には、どう工夫しようとしたかのメモや、レイアウトに「タイトル」としか書いていなかったのを、具体的に色やフォントの形をかいて広告づくりの参考にしていきます。これは、カレンダー貼りにしている生徒は、それにかいてしまうこともあります。カレンダー貼りにしない生徒が具体的なことばやレイアウトを書き加えていました。 このような書き方は、ひとつの例です。 このサイトの「作品」「ラーニング・ジャーナル」で、手代木中の作品をみるときの見方としてください。作品の中には、カレンダー貼りになっているものが多くありますが、サイトにのせた写真ではわかりづらいと思います。 
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| Posted by 手代木中 at 10:32:54 on 2009/02/19 | ||
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| 2009年02月17日 | ||
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手代木中 技術担当Yです。 いよいよ 広告作りも終了になります。 みんな自分の作品の最終段階に入り。調整や工夫に余念がありません。 ラーニング・ジャーナルもていねいに書いている様子もうかがえ、ほんとうにうれしくなります。皆さんの参考になるようなジャーナルをアップしていきたいと思います。ジャーナルは「学びの軌跡」であることが実感させられます。ぜひ、まだ取り組んでいない学校ではやってほしいと思います。   
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| Posted by 手代木中 at 12:07:28 on 2009/02/17 | ||
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| 2009年02月06日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 木製品報告書を製作しています。朝日中では，カメラの台数が少ないので，担当がすべて撮影し，それでもこだわりの写真が必要な人は，自分で撮影するということにしています。そうすることで，家庭での利用の様子が報告書に載ります。 教師「メディアをもってくるか，メールでデータを送るかしてください！」 ということで，データを持ってきた生徒が，マルチカードリーダーで読み込みです。  実際に家庭で使用している様子が写真から伺えます。 この生徒は，ＰＳＰをディスプレイできるように設計しました。それがきちんと実現しているんです！！自分の思いが実現する設計製作そして木製品報告書！指導者としても大満足ですね！！ さあ！どれだけアイディアが表現できるか！！ラスト１回です！！ | ||
| Posted by 朝日中 at 19:39:07 on 2009/02/06 | ||
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| 2009年02月05日 | ||
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谷田部東中では今木工作品の組み立ての段階です。昨年のS先輩の作品が参考にされ，アイディアがどんどん改良・応用されています。 このS先輩の作品，この作品さえも，その前の年度のF先輩の持ち手のアイディアが参考にされているのですが，今年さらに大きくアイディアが花開きました。   わかりますか，このアイディア，ただの持ち手ではありません。親指をかける場所があるんです。これだけですごく持ちやすい。先輩のアイディアを凌駕するまさにアイディアの継承です。彼の発想はすごい！  まだ組み立て前なので縦横が違っていますが，先輩と同じようなソファー型の本棚になる予定です。   さらに，この作品も注目に値します。ソファー型はそのままに，後ろに補強の背板を入れて強度を増しています。実用性ばっちり，持ちやすく本を入れていろんなところに運びたいような本棚になりそうです。  こんな発想で取り組んだ生徒もいます。これも本が傾くソファー型なのですが，昨年のS先輩のもちてをもう少し大きくして大きな穴にしてしまいました。さらに前もえぐって取り出しやすくしようという発想です。 アイディアの連鎖を記録しはじめて今年で3年目になりますが，生徒達のアイディアはどんどん発展していきます。参考にして刺激をうけることが，新しい発想やアイディアを生み出します。参考にした作品をかかせているので，作品の間の関係も明らかにされています。そしてこうして参考にされる作品は本当の意味で優秀な作品なのだと，実感です。 アイディアの連鎖はまだまだ続きます。また，報告させてください。実は，別のパターンの発展の様子もみられます。 | ||
| Posted by 谷田部東中 at 18:24:04 on 2009/02/05 | ||
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手代木中 技術担当Yです。 今日も広告作りですが、スタースーツライターに画像を取り込んで制作の真っ最中です。    ラーニング・ジャーナルもカレンダー貼りがよくわかる写真を載せました。レイアウトを考えるときに、色をつければより具体的にイメージできますが、なかなか手がまわらないのが現状です。（コンピュータでは簡単に色の変更ができるので、生徒はあまり気にしていないようです。）  
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| Posted by 手代木中 at 11:05:25 on 2009/02/05 | ||
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| 2009年02月04日 | ||
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手代木中 技術担当Yです。 ２年生は，作品の広告作りの真っ最中です。今年からスタースイーツ８が使用できるようになり，スタースイーツライターを使用して，作品の広告を作っています。 今日は，コンピュータ室が１時間しか使えないので，技術室に集合し，作品の写真をデジタルカメラで撮影しました。 さらに，いつも書いているラーニング・ジャーナルを書きました。広告作りのラーニング・ジャーナルは真ん中に広告のレイアウトを書き，まわりに毎時間書き込んでいきます。でも，途中でレイアウトが変わる場合，書き直さず，小さな紙をカレンダー貼りで貼り重ねていきます。こうすることで，レイアウトの変更が誰にでもわかるようになります。 今回は，カメラを８台使って撮影しました。 いい広告ができればいいと思います。  
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| Posted by 手代木中 at 14:03:25 on 2009/02/04 | ||
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| 2009年01月21日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 アイディア発見を毎回一枚以上宿題にしています。 いろいろなアイディアが上げられています。毎回「うおー！なるほど感」があり，楽しいひと時ですね。   上記のアイディア発見の説明は，左は図示重視派と右は文章重視派！！それぞれ得意な表現で表しています。 両方のバランスが大切ですね。さらにネーミングが追加されるとよいのかと。   目的，構成，効果という3つの視点で説明をさせてみました。 アイディアに対する視点が定まり，文章も研ぎ澄まされた感じがします。もうちょっとアイディアがイメージできるアイディア名が，「キャッチフレーズ」なのか「技術のインデックス」なのかが，まだ明確化されてきません。 私が初めて知った文房具！！進化しているんですね！！   ３ＷＡＹの蛍光ペンです！！驚きですね！！ きっと学習もはかどることでしょう 
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| Posted by 朝日中 at 19:45:16 on 2009/01/21 | ||
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| 2009年01月08日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 アイディア発見シートを冬休みの課題に出したので，ちょっと実物投影機で，アイディア発見シートを投影して，おもしろそうなアイディアは，プレゼンさせてみました。意外と知らないアイディアについては，「おーっ！！」という，なるほど感のある反応が返ってきました。こうした反応は心地いいですね。      アイディアを言語化する上で，大切なことは何かを話しました。 「目的」「構成」「効果」という視点が大切です。これからアイディア発見シートやラーニングジャーナル，報告書を書く際には，3つの視点をもたせて書かせていこうかと考えています。 | ||
| Posted by 朝日中 at 21:57:21 on 2009/01/09 | ||
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| 2008年12月26日 | ||
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手代木中 Yです。 1年生の選択授業は，後期から始まります。わずか十数時間ですが，「ものづくり」を計画しました。少ない時間で作品を完成させるにはどうするか？構想→設計→材料の準備→部品加工→組立→仕上げ・・この中で，時間を短くできるのは「部品加工」だと思い，私が機械を使って切断の手助けをすることにしました。また，ベルトサンダーや卓上ボール盤だけでなく，3台のオービルサンダーを使っての表面処理（磨き）もよいことにしました。 製作時間は１０時間（最終は選択が終わるまでですが）その中でなら，設計は自由。材料は，各自準備。   製作が始まると，それぞれの設計をもとに買ってきた材料にけがきをしていきます。中には，材木店に行き，廃材をもらってくる生徒もいました。その生徒は「先生，これみんなもらってきたものです。」とうれしそうに話をしてくれました。これも「生きる力」ですね。持ってきた角材を「先生，３００ｍｍで４本お願いします。」と私に頼みます。機械を使うことで，精度を上げ，時間を短縮します。本当は部品加工も大切なのですが，これからの日曜大工を考えると，機械を使うのも「あり」なのかもしれません。 短い時間で，それぞれがどんな作品を作るか，今から楽しみです。私も，角材と合板を使って椅子を作ることにし，作業の合間に一緒に作っています。 ただ，時間があまりにも短くラーニング・ジャーナルをかけないことが残念です。  
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| Posted by 手代木中 at 13:58:01 on 2008/12/26 | ||
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| 2008年12月19日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 １年２組の芽が出ました。１２月３日に植えて本日１２月１９日で１６日間で約２ｃｍです。  発芽するときちんとまっすぐ植えられているかが，はっきりわかりますね（笑）！！ あっという間に育っていてうれしい限りです。 用務員さんともっと遅い時期に発芽すると予想していたのですが，冬休みに入る前に目が出るとは，驚きです。朝晩，畑に霜が下りているというのに，昼間は暖かく・・・・温暖化の影響なのでしょうね。 間引きという作業は，あまり好きではありません。せっかく芽が出たのに摘んでしまうのは悲しい限りです。でも間引かないと，大きく育ってくれません。 それではほうれん草は，間引きした苗を植えかえたら根付くのでしょうか？他の苗も間引きした後，植えつけて丈夫に育つようなことが可能になれば，種も無駄にならずにすむのにと考えてしまいます。ちょっと素朴な疑問を持ってしまいました。 きっと生徒も間引きをする段階になったときに，そんな疑問をもつのではないでしょうか。 間引いた苗を植え替えたことのある方はいませんか？ | ||
| Posted by 朝日中 at 14:12:34 on 2008/12/19 | ||
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| 2008年12月18日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 １年１，３組もほうれん草を植えました。実際に植えたのは12月8日です。耕し＆畝づくりはミニ耕運機を使って技術担当が行いました。そして，段ダンボールを使って種を植えつける面をフラットにして，その後，種を植える溝をつくりました。一人一列，種をうえ，何粒植えたか数えながら植えました。最初は数えることを嫌がっていました。ほうれん草を作っている人は，きちんとしたデータを取って管理しているから，栄養豊富な野菜が栽培され，私たちの口に入ることを話すと，意欲を見せて取り組むことができました。    班で協力して，一人一役です。役割分担することで一人ひとりの存在が大切となり，責任もって取り組んでいました。２組では種まきが２時間かかりましたが，１，３組は，「２組の見てやって！！」といったら，１時間で種まき終了です。これには驚きました。参考にするものがあるのとないのでは，作業効率が大幅に違うんですね。 ２種類の種を植えましした。同じほうれん草の種でも色が違うんですね。この色の違いに興味をもちました。発芽促進剤？防腐剤？などが考えられるでしょうか。品種もサラダ用などのほうれん草もあり驚きです。品種改良の努力があるからこそさまざま種類があるのでしょう。いろいろと勉強していかなければ，教えられませんね。   
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| Posted by 朝日中 at 13:22:58 on 2008/12/18 | ||
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朝日中＠技術担当です。 授業の最初にこんな話をしてみた。 人類は，「火」「道具」「言葉」を手に入れた。これが人類の歴史の始まりだといわれている。道具を作り，物を加工し製品を作る。火というエネルギーをコントロールできるようになり，さまざまなものが作り出される。 そんなことを生徒とやり取りしているうちに， 「火」→「（現代でいう）エネルギー」，「道具」→「アイディア（の結晶）」，「言葉」→「文化を伝承する役割」ということに，私自身気づかされた。あくまで私なりの気づきです。  さまざまなエネルギーをコントロールして，生活に活かしてくこと。そして言葉にしてアイディアを伝承していくこと。新たな道具を作り出していくこと。そんな繰り返しが，文化や産業を生み出していく。 音楽機器，シャープペン，映像等で，ここ数十年の技術開発を振り返ってみた。 自分は４０歳，中学生は１３歳。音楽機器にしても，EP，LP，カセットテープ，CD，MD，ｉＰｏｄなどなどの技術開発が進められている。私が小さいころウルトラマンを見てほしいと思った腕時計型携帯テレビ電話にいたっては，実際の携帯電話で現代において実現している。約３０年の間にこれだけ技術開発が繰り広げられる時代なんだと，生徒とともにしみじみ実感。じゃあこれから３０年後！！そんなことを考えてみると，１３歳の生徒も４３歳になり，夢だと思っていることが実現しているかも。 これまでの教師とのやり取りから，生徒に「技術とは？」と問うてみた。    技術というものは，われわれが生み出してきたもの。たくさんの人のアイディアの結晶。 ちょっとアイディアの大切さを実感できたひとときでした。 | ||
| Posted by 朝日中 at 14:05:42 on 2008/12/18 | ||
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| 2008年12月03日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 本日１年２組でほうれん草を植えました。２種類のほうれん草です。 １班２００粒以上のほうれん草の種を９班分植えました。どれくらいの収穫があるかな？！  教師「植物が育つためには何が必要だい？」 生徒「水，土，栄養，光，温度，・・・・・愛情！！」  「じょうろの先がシャワー上になっていると，種が流れにくいよね！」と数人の生徒に話しをしたら，いきなり水が出ないように少しずつ水を上げる生徒が見られました。それがいつの間にかクラス全体で取り組んでいました。 教師「まさに愛情だね！！」 まさに授業内アイディアの連鎖です！！ | ||
| Posted by 朝日中 at 15:07:25 on 2008/12/03 | ||
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| 2008年11月27日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 塗装をしました。使用しているのは，水性ニスです。 意外と生徒と話をしていると， 「小学生のころ塗装したことはあるけれど，うまくぬれない。」 「いい感じにしあがらない」 「コツがわからない」といった失敗体験の反応が返ってきます。 そこで，前回の関ブロの時の研修を活かして，塗装見本を廃材を利用して，製作してみました。１つの本立てを作るのに１０〜１５分，塗装するのに，乾燥時間を抜くと，塗装＆研磨だけで１０分でしょうか。 本立ての半分にありがちな塗装の失敗例を示してます。半分は教師見本です。こうすることで，同じような失敗をしないようにすることと，目標となる塗装をめざして作業できるようにしました。    たれ，たまり，塗りムラ・・・・などなどの失敗例が考えられますよね。（この写真では，失敗の例が良く伝わりませんね。） 塗装のメカニズムも拡大して板書しました。      頭の中で，表面がどうなっているかイメージできるようにし，研磨の必要性も示しました。目止めについては触れないでしまいました。すじかい刷毛の動かし方も，実演して失敗を防ぐコツをがっちり伝えます。 仕上がった表面は，肌触りがツルツルのピカピカな作品が生まれました。後日作品ギャラリーに掲載します。 | ||
| Posted by 朝日中 at 16:19:07 on 2008/12/01 | ||
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| 2008年11月25日 | ||
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前時は、ワープロソフト(オープンオフィス)を利用してタイトルや値段などの文字入力と背景や図形の貼り付けで大まかなレイアウトをつくりました。 本時は、製作品をデジカメで撮影し、図形処理ソフト(JTrim)で加工しました。 今回は主にデジカメ撮影の工夫について紹介します。   昨日とはうって変わり晴天の今日。外の青空に目がいくのは自然の成り行きですね。「PC活用テクニックのデジカメの技」で紹介されている、谷田部東中のYAさんの「背景は青空」と同じ発想ですね。   作品の下が切れてしまいましたが制服を入れて使っている様子をイメージしやすくしたようです。裏方さんを入れて４人がかりでの撮影でやる気が伝わってきます。   ２色のプラダンと壁のベージュを組み合わせて独特の雰囲気を作り出したり、実際に物を収納して撮影したりと工夫が広がりました。  自由に出歩いて友だちのアイディアを見たり聞いたり、わからない事柄を教えあったりする様子も当たり前の姿となりつつあります。 | ||
| Posted by 大穂中 at 12:18:55 on 2008/11/25 | ||
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| 2008年11月21日 | ||
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朝日中＠技術担当です。 久しぶりの投稿になります。実際は組み立てを終え，塗装まで終了しています。これから学習をすすめる学校や来年度の後輩達のために参考になればと思い，組み立てのアイディアを投稿します。 指を添えての組み立て！！＆仮組み立て 指先の感覚が大切です。    手代木中のいすを使っての組み立てを参考にしました。 １組で組み立てが始まりました。 まずは手代木中の組み立ての様子から「アイディア発見」です。 教師「この生徒はどこがすごい？」 生徒「高さを調整してる！」 教師「どうやって？」 生徒「板を挟んでる！」 教師「そうだね！ほかには？」 生徒「・・・・・・」 教師「ほかにもたくさんあるよ！組み立てをはじめよう！」   下穴の必要性や金づちの形状についての話をしました。 下穴をあけるために，養生テープをきりにはりました。穴のあけすぎ防止です。あと，まっすぐ下穴を空けられるように，スコヤを目印にして下穴をまっすぐあける生徒も見られました。   授業で他校の様子を紹介しているので，「先生詳しくみていいですか？」といって，サイトで調べようとする生徒が見られました。  こんな組み立てもいいかも！！組んでみました！！  側板をテーブルに固定して，力をこめて研磨しています。グッドアイディアですね！！最終仕上げがんばれ！！  紙やすりで正確に面取りです！！  ちょうつがいをつける生徒も見られました！！  ダブルスコヤで背板をつけています。  谷田部東の作品に影響！！ 
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| Posted by 朝日中 at 10:57:28 on 2009/10/31 | ||
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| 2008年11月11日 | ||
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１時間目・・・新聞の折り込み広告を見て、広告に必要な情報にはどんなものがあるのか。具体的には、見る人の目を惹くためにどんな工夫がされているのかを班ごとに話し合い、発表を聴き合い、自分の広告作品の構想のレイアウトを考えました。  ２時間目・・・実際にパソコンでつくられた先輩や他校の生徒の広告作品をみて、各自で発見したアイディアについて、付箋を利用して意見交換をしました。     授業の後半では、自分や友達が発見したアイディアを広告作品の参考としながら、前時の構想図を修正しました。     次時からはワープロソフトを使って実際に広告作品をつくります。また、参考にさせてもらった先輩や他校の生徒にコメントを送る予定です。 | ||
| Posted by 大穂中 at 19:53:14 on 2008/12/05 | ||
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| 2008年11月06日 | ||
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１０月３０日の授業で生徒が書いたラーニングジャーナルです。 今まで見えづらかった生徒の思考の流れが少し見えるようになってきたような気がします。 書いてもらいたいことを教師サイドがしっかり持っていて、生徒に伝えることと、「Ｗｈａｔ？・Ａｎｄ Ｗｈａｔ？・Ｓｏ Ｗｈａｔ？」の視点が大切ですね。            
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| Posted by 大穂中 at 19:51:34 on 2008/11/06 | ||
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